19世纪的设计教育和设计改革
教育被看作是提高工业设计水平最重要的方式。19世纪30年代, 英国政府支持建立培训师资的设计学校。1860年 ，这工程迅速扩展到80家学校，学生人数从3000人上升到85000人，可是这些设计学校都存在教师应该如何教和教些什么的不同观点。关于教学大纲的激烈争论反映了关于设计在社会中角色的巨大分歧;直到今天这种争论仍十分热烈。当时一个重要的思想流派认为学设计的学生需要和工业直接接触，但更大分歧是关于设计师训练的方式和途径。这方面的争论成为理解19世纪设计的关键。
后现代主义理论与设计
在西方，设计从20世纪90年代开始便成为了视觉文化中极为引人注目叫 的一个部分。不过，设计依然是一个重要的政治和经济问题，并且- -直受到媒介的高度关注。事实上，设计已经是很多全然不同的议事日程中的一个重要议题,由此使得要阐明它在当代社会中的角色和指向变得越来越难。
苏州品牌形象设计
回顾19世纪 ，我们的视野中出现一个充满活力的变革 与进步的时代， 脑海中会有一些鲜明的形象 :新的工业中心、威尔士采矿集团、克莱德寒造船厂和兰开郡的棉花厂等。贫困和富裕形成极端的对比,一个舒适的中产阶级的生活方式由无数廉价仆人供养着。在这一稳固的阶级结构的背景下，是一个促进和鼓励研究学习的社会。这个时代中，布鲁内尔(sambard Kingdom Brunel, 1806- 1859)、 拉斯金(Uohn Ruskin,1819 - 1900)和 达尔文(Charles Darwin, 1809 - 1882) 等人分别取得了巨大的工程成就、革新的学术成就和研究成果。
19世纪所弥漫的一种对社会进步的信心和信念，充分表现在维多利亚城市建筑的气氛中，这种气氛至今仍然充溢着英国现代城市。银行、图书馆和市政府建筑的每一块砖，都体现了进步的自豪感。各个阶级的人们还可以从 这个时代的新发明一铁路、 摄影、电报、汽车、电话和飞机，体验到社会的进步。
在这种新的消费文化中，设计正起着重要作用。在第一一次批量生产的产品，以及百货商店、广告招贴板和邮购定货单出现之后，设计师的角色和设计的社会功能就成为重要的讨论话题。以今天的眼光来看，正是早期工业发展的力量和信心，使19世纪成为 一个富于魅力的研究领域。 始于18世纪的工业革命井不是有计划有步骤地向前发展的,而是处于不断的尝试之中，在充满错误和激烈的市场生存竞争的简单规律决定下，逐步地、几乎是恣意地发展起来的。只有到了19世纪，标准化和机械化的观念才开始真正地对设计起作用。
到19世纪30年代,社会评论家和资本家开始分析工业革命的社会和环境效应,许多人发现那些效应非常惊人。一些评论家开始陷入对英国过去时代充满浪漫的田园风光的怀旧中，而那些跟工业生产联系更密切的评论家则由于各种原因而惊异于工业革命的社会结果。
他 们同意这样一个观点 :英国虽然在技术方面领先于别国，但英国没有充分注意到产品的设计问题,所以市场对消费商品的大规模需求导致了审美标准的降低。问题严重到国会都担心英国设计水准会影响到贸易水平,于是国 会在1835年决定任命一一个艺术暨工 业特别委员会来讨论产品设计问题，制定发展计划。 在政府干预下许多重要的新发明出现了，这些新发明很大程度上是对其他地区，特别是法国设计发展道路的一一种反应。委员会决定投资于设计教育和贸易展销会，作为促进工业业设计的主要途径。
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